Blog de elearning

En un artículo anterior presentábamos una nueva modalidad para promover la gestión del conocimiento organizacional: la innovación colaborativa. En este artículo, ahondaremos en su naturaleza, su relación con la gestión del conocimiento y su importancia dentro de una organización que aprende.

Una rápida conexión a Internet, telecomunicaciones inalámbricas, o las transacciones virtuales, son solo algunas de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) que rápidamente están cambiando nuestra vida diaria. Teóricamente, todos pueden acceder a las TIC desde cualquier lugar. Sin embargo, existen disparidades en términos de acceso y uso de las nuevas tecnologías que combinadas con desigualdades sociales preexistentes producen nuevas formas de exclusión social. La denominada brecha digital evita que los grupos vulnerables puedan acceder a la información y puedan usar servicios tecnológicos para su crecimiento personal y desarrollo profesional. En este sentido, la educación continua a través de las TIC se convierte en una prioridad para ayudar a quienes se encuentran socialmente excluidos a adquirir las competencias necesarias para formar parte de la sociedad del conocimiento y la información.

Cuando consideramos que el aprendizaje esmás que un fin en sí mismo y éste se transforma en un medio para la adquisición de nuevos conocimientos y/o el aumento de la productividad de individuos y equipos de trabajo, es crucial encontrar un punto de integración entre experiencias formales y actividades de aprendizaje informal (Giannatelli, 2011). La e-colaboración es ese punto de integración en contextos de educación convencional, aprendizaje continuo y capacitación laboral.

Distintas herramientas sincrónicas y asincrónicas, recursos como podcasts y webcasts, comunidades de aprendizaje y sitios colaborativos como YouTube y Wikipedia son todos medios para impartir contenidos educativos en la actualidad. La recreación de situaciones de aprendizaje presenciales a través de Internet busca no solo asemejarse a la realidad sino también superarla en términos de dinamismo, flexibilidad y personalización. En este artículo, presentamos un claro ejemplo de la innovación permanente en el aprendizaje virtual: SLOODLE.

Solo basta una webcam, un símbolo sobre una hoja de papel y una animación 3D para sumergirse en un recurso tecnológico fascinante. Modelos tridimensionales sobre un escritorio y gafas especiales que brindan información contextual ya no son solo efectos de ciencia de ficción. La realidad aumentada es una nueva forma de presentar la información y transferir conocimientos.

El avance constante de la tecnología sumado a las demandas de los usuarios exige que Internet sea cada vez más “inteligente.” Actualmente, es el usuario quien busca, asimila, y analiza la información que Internet presenta en grandes cantidades. Pero, ¿qué sucedería si las páginas fueran capaces de comunicarse entre sí mediante procesamiento de lenguaje natural? ¿Si al buscar una noticia determinada se ordenaran los periódicos en línea de acuerdo con nuestras preferencias y las máquinas pudieran comparar la información de las distintas fuentes? Esto no es una utopía. Es el objetivo de la Web 3.0.

Tradicionalmente, crecimos con la idea de que el aprendizaje solo tiene lugar en las aulas, con un libro en el pupitre y escuchando atentamente al maestro durante un cierto número de horas. Pero, la verdad es que los seres humanos aprendemos todo el tiempo sin depender de un contexto o una persona determinada. Esta posibilidad de aprender en cualquier lugar y en cualquier momento es la que busca aprovechar la educación a través de Internet.

La computación en la nube, del inglés Cloud computing, es un nuevo modelo que permite ofrecer diferentes servicios tecnológicos a través de Internet. Automatización, rapidez, capacidad de adaptación, virtualización avanzada, simplicidad y un precio flexible en función del consumo realizado son las características distintivas de este nuevo paradigma. Estas mismas características convierten a la “nube” en una infraestructura emergente para el aprendizaje.

En el artículo anterior, discutimos la importancia del aprendizaje social y el aprendizaje colaborativo en una era donde todos estamos conectados. Una nueva modalidad que también vale la pena analizar en este contexto, ya que justamente se basa en la colaboración, es la “tercerización masiva” o crowdsourcing.

En los últimos días, se ha instalado un tema recurrente entre quienes forman parte de mi PLN (Professional Learning Network, en español, Red de Aprendizaje Profesional) en Twitter. Para muchos los términos aprendizaje social y aprendizaje colaborativo son sinónimos mientras que para otros son conceptos diferentes pero complementarios. Sin embargo, todos coinciden que ambos tipos de aprendizaje contribuyen enormemente a los procesos de formación actuales.