| ATutor | Dokeos | ILIAS | LON-CAPA | Moodle | Open USS | ||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Herramientas comunicativas | a. Foro | 2 | 3 | 3 | 3 | 5 | 4 |
| b. Mensajes / emails | 2 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | |
| c. Chat | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | |
| d. Conferencias | 1 | 3 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
| e. Colaboración | 1 | 1 | 1 | 1 | 3 | 2 | |
| Objetos de aprendizaje | a. Evaluación | 2 | 5 | 5 | 3 | 5 | 1 |
| b. Material de aprendizaje | 5 | 5 | 2 | 2 | 5 | 2 | |
| c. Ejercicios | 1 | 1 | 1 | 2 | 4 | 1 | |
| d. Creación | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | |
| e. Importación | 5 | 5 | 5 | 3 | 5 | 4 | |
| Información del usuario | a. Seguimiento | 5 | 3 | 2 | 2 | 4 | 1 |
| b. Identificación del usuario | 2 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | |
| c. Estadísticas | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | |
| d. Administración | 1 | 1 | 4 | 3 | 2 | 3 | |
| e. Perfiles | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 1 | |
| Usabilidad | a. Interfaz | 3 | 3 | 2 | 1 | 4 | 3 |
| b. Soporte | 2 | 4 | 2 | 4 | 4 | 3 | |
| c. Documentación | 3 | 3 | 3 | 1 | 3 | 2 | |
| d. Asistencia | 3 | 3 | 1 | 3 | 3 | 3 | |
| e. Adaptabilidad | 2 | 2 | 3 | 3 | 4 | 4 | |
| Aspectos técnicos | a. Estándares | 3 | 3 | 4 | 1 | 4 | 1 |
| b. Requisitos del sistema | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |
| c. Seguridad | 1 | 1 | 5 | 3 | 3 | 2 | |
| d. Autorización | 2 | 2 | 5 | 3 | 2 | 1 | |
| e. Instalación | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | |
| Administración del curso | a. Administración | 2 | 2 | 3 | 1 | 2 | 1 |
| b. Organización de contenidos | 4 | 4 | 3 | 4 | 2 | 2 | |
| c. Evaluación | 2 | 2 | 3 | 4 | 2 | 4 | |
| TOTAL | 71 | 75 | 81 | 69 | 89 | 63 |
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Si bien el título de este post habla de reglas, el contenido no busca ser prescriptivo sino más bien descriptivo. En otras palabras, intentaremos agrupar algunas “buenas ideas” relacionadas con el diseño instruccional, las estrategias didácticas y los principios pedagógicos que pueden orientarnos mejor en el diseño de cursos de e-learning.
En un artículo anterior presentábamos una nueva modalidad para promover la gestión del conocimiento organizacional: la innovación colaborativa. En este artículo, ahondaremos en su naturaleza, su relación con la gestión del conocimiento y su importancia dentro de una organización que aprende.
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